教育的技巧在于出其不意
一天,在学校监控室值班值班,从监控室的荧屏上,发现一个教室的一名男生,悠闲地坐在教师的讲台上。两脚足跟还不时地弹踢着讲台。学生不经意间出错,却唤起了我的责任感。
这时,我怀着一份虔诚的心,迅速朝着这个教室走去,极力控制自己的情绪,一边走,一边想着办法。我想教育的技巧在于学生犯错误的时候,教师帮助学生的方法,让学生感受出教师的出其不意,有点意外。
这个时候,作为一名教师一定牢记:“教师最高的品质就是耐心”。教师的最高境界是宽容。教师一定懂得年轻人犯错误,上帝都会原谅,何况是教师呢。教师一定深深认识到因为有犯错误的学生,才会成就教师的教育智慧,教学机智。
面对暂时性过错的学生,教师一定采取严在错误处,爱在细微中。用教师的宽容,唤醒学生心灵深处自我斗争、自我改进、自我我认识的心弦。教师的宽容就是宽恕、包容、原谅学生的错误。
带着这份情感,带着这份负责任的思考,我站在了这名学生面前,在这名学生周围还有五名学生,为了保全这名学生的尊严,我将这名学生请到我的办公室。我们师生面对面坐着,这名学生还很不好意思地对我说:“老师我犯错了,我还是是站着吧。”我说:正因为你犯了错误,老师才发现你,这也是你求学路上,也是老师教学途中的缘分,你若是不犯错误,老师今天不值班,哪有相识的机会啊。我又给这名学生倒下一杯开水,缓解一下紧张的情愫。我说:你当这个讲台会说话,当你坐在你不应该做的地方,这个讲台假如会说话,它会怎样对你表达呢?这样吧,你一讲台的身份,写一篇《讲台的自述》和《我的感受》吧。写好后,请你亲自交给老师,咱们师生之间达成的协议,你看可以不?这名学生很不好意思地低下头,轻轻地说:“谢谢老师对我的帮助,我一定不辜负老师的期望,一定写好这两篇文章,您对我的教育让我出其不意,极为震惊,让我牢记一辈子。”面对过错的高中生,一定要先做朋友,后做教师,给他们足够改过是非的机会,保全他们足够的面子,让他们有尊严感、又安全感地度过高中阶段的学习生活。
第二天,这名学生亲自到我的办公室上交我布置的作业。当我打开这两份作业的时候,我眼眶湿润了,教师是一份多么美好的职业啊,学生是多么可爱啊。
作业之一:《讲台的自述》
原来,我和伙伴们待在一起,过着悠闲自在的日子。但是,有一天,我被开采出来,经过高温的煅烧,铁锤的敲打,我的形状完全改变了,我不再是一块无人问津的废铁,而是为人服务的讲台,我被拐进了辽阳市第一高级中学的一间华丽的教室,我感到非常荣幸,因为我知道,我的存在定会给莘莘学子带来方便。我一直怀着颗感恩的心,默默地为人们服务。直到那一天……不知道哪个臭小子将他的屁股狠狠地压在我身上,这可是我多年来都没有受过的侮辱啊!我大叫,他不闻;我哭泣,他不问;我甚至抖动,他安定自若,我气愤,羞恼……终于,我的救命恩人来了,把他叫了下去,我这才得以恢复原样,不用想,他一定被批得很惨。
作业之二:《我被主任拉进办公室“喝茶”》
屋里一个人也没有,我被凝结的空气吓得半死,爸妈,今晚儿子做好“棒子炖肉”回家请你们吃。主任这么狠,还不得把我半条小命夺了去。谁知,他却没有他把我叫到他跟前,耐心的给我讲道理,语气不凶,表情不严肃,我有一种和爸爸谈话的亲切感,他的话不多,但都短小精悍,句句是理,条条是道,虽然这都是我们平时全都懂的。改正了还是好学生,他的话在我耳畔回响。原来我们心目中的老虎,也只不过是慈如人父的普通人而已。阿尔弗雷德·阿德勒说:“教育者最为重要的任务,或者说是神圣的职责,就是确保每个学生不会丧失勇气,并使那些已经丧失了勇气的学生通过教育重新获得信心。”
一所学校,教室是出错的地方,教师是帮助学生改正错误的人。我认为教室出错有三种观点:其一,教室是出错的地方,因为学习是从问题开始的,甚至是从错误开始,没有错,也就无所谓正确,无所谓比较,无所谓研究,也就无所谓发展。出错,不可怕!可怕的是不让出错,不让出错,就是不让发展和成功。其二,教室是出错的地方,因为学生们还不成熟,容易出错,出错是正常的。因为出错,才会有点拨、引导、解惑,才会有教育敏感、机智和智慧。其三,教室是出错的地方,说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重,并且是一种超越。允许学生出错,实际上是让学生永远有神圣的好奇心,让好奇心在出错中发出神圣的光彩。”可见,只有出错才会引起师生的思考,更会唤起师生的问题意识。教育就是在师生的“出错”和“改错”的探究过程中,不断发展、不断创新的。